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苏公网安备 32031102000486号《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础”。为了进一步落实《体格锻炼计划》，更好地发展幼儿的动作协调性和灵活性，营造积极开展体育活动的氛围，贾汪区城西幼儿园的教师们依据健康领域核心经验、幼儿身心发展与教育规律、优秀运动故事案例分享，深入开展运动游戏中如何观察和支持幼儿“跳跃”能力发展的研究活动。
为了能够更加直观的看到幼儿跳跃能力的发展变化，前期我们组织老师学习了《国民体质测试标准手册》(幼儿部)中立定跳远和双脚连续跳两个项目的测试方法和计分统计规则，准备了专业的测试工具，开展测试活动。
发挥教研组长们的集体智慧，我们设计了专项的观察记录，引导教师在活动中有效的观察和分析幼儿的跳跃动作发展。观察记录中提示了跳跃动作观察的要点，以及在动作中能够体现出的平衡能力、协调性、灵敏性、力量等运动素质，同时兼顾到在运动中表现出的其他交叉领域能力如社交、习惯等。预设观察要点仅为提示，使用时教师可以根据需要自行勾选补充。
各年级组开展小组研讨依照《体格锻炼计划》，遵循幼儿身心发展特点和跳跃动作发展阶段，设计多种游戏锻炼方式。经过为期40余天的锻炼后我们进行了第二次测试。
各年级组在经过第二次测试后，对跳跃锻炼运动的开展情况进行了梳理，为我们带来了精彩纷呈的运动故事。在分享中教师们将活动背景、观察与实录，以及如何进行识别与分析、回应与支持娓娓道来。教师积极探讨，交流发表自己观点。
随后鹿瑶老师针对幼儿的两次“跳跃”能力测试结果和教师观察记录进行分析。测试是更好了解班级幼儿某一运动领域整体的发展水平，帮助老师开展对应的支持活动。教师要认识到幼儿的行为表现是动态的、不稳定的，幼儿的心理因素、已有的经验水平、运动场地的器械等等都会影响幼儿运动中的表现。为此教师要尽量自然捕捉运动中幼儿的行为表现，考虑个体差异不能进行简单的比较和评级。教师在观察中需要注意幼儿的运动的基本动作、身体素质、情绪状态、安全意识和自我保护意识，还需要观察幼儿的运动状态是否积极，和同伴的互动、社会性交往方面内容。观察中的目的、内容、及分析应当具有一致性和连贯性，多维度的支持策略也是教师应当掌握的。
最后何慧园长为本次研究活动做总结说道：“今天教研让教师们对提高孩子的跳跃运动能力有更深一步的认识。在今后的活动中，应该从小做起，从细做起，例如：提高幼儿的跳跃能力，可以从起跳，腾空，落地，连续跳跃的能力几个方面进行观察，然后根据薄弱方面，再进行有针对性的的提出活动目标和活动计划，并在实践中不断调整。提高幼儿的运动能力，不是一味的练习，要找到问题，找到方法，找到幼儿的运动发展特点，不断探索，提高幼儿的发展。”
本次教研，教师了解了不同年龄段幼儿“跳跃”运动的发展目标和动作发展要求。学会了在不同年龄段的幼儿活动时如何组织与实施、动作发展、以及活动中要特别注意的问题。对于教师在实际运动中对幼儿运动能力观察与分析有极大的促进作用。相信通过此次的学习和研讨，教师们一定能够学以致用，积极地将理论与实践结合，更好地促进班级幼儿运动能力的不断发展!