聚焦体育“三新”，点亮活力课堂——徐州市铜山区小学体育教学研讨活动记实_徐州新闻_徐州教育新闻_徐州教育网

　　秋高气爽，丹桂飘香。2024年10月15日，铜山区小学体育新课标新教材新课堂教学研讨活动在铜山实验小学隆重举行。来自全区各片兼职体育教研员，各校体育教研组长及骨干体育教师，齐聚一堂，共同研讨水平一基本运动技能及健康教育课堂教学的新方向、新路径、新举措。

　　活动由铜山区体育教研员石冰冰老师主持。

　　会议伊始，石老师分析了新课标下小学体育教学的现状，解读了全区通过三年的学习、实践，对大单元教学初级、中级、高级的感悟认知——以课程标准为依据，以教科书为资源，根据学生的发展需要和个人的专项特长，研发出一个个的运动项目单元;作为教师，要拥有大单元的所有权(自己能够实践的)，学生拥有知识技能所有权(学生通过课堂学会知识技能，从而拥有所有权)，强调面对不同时代的学生，教师的教学方法、教学手段、教学内容等都应该发生变化;

　　同时她提出，目前对我们最大的挑战是如何从学科中心向课程中心发生转变。也就是从强调教知识、教技能向通过课程培养人、学科育人的转变，进而上升到人的培养和人的全面发展。

　　进而提出本次活动的要求：你学到了什么? 你思考到了什么? 你发现了什么? 带着学到的和思考到的，回去后学以致用，不断的在实践中改进和完善，行动就是目的。

　　随后进行了体育教学展示，四位优秀的体育教师分别展示了室内、外不同年级、不同内容的体育课。

　　张云珂老师的《支撑平衡》一课，通过清晰的讲解示范、分组练习等方法让学生领会支撑平衡的重难点。本课教学过程流畅，示范动作标准，充分调动了学生的运动兴趣。

　　同时进行的是马全老师的《小足球》，他的教学内容设计合理，层层递进，由易到难。课堂上师生配合默契，学生们活泼灵动，有效地达成了教学的目的。

　　绿茵场地转场体育室内课堂。

　　‍闫文龙老师的《体育精神》一课通过各种小游戏活跃课堂气氛，学生参与热情高涨，在游戏中体验团结、合作、拼搏的精神，充分体现"玩中学"的体育教学特色。

　　李锦泽老师通过精美的ppt讲解、小游戏等方式带领大家《认识身体》。提高了小学一年级学生对于体育课的兴趣，让学生们认识自己部位的同时了解体育，喜爱体育。

　　教学活动结束后，秦银桂校长、郭浩老师、陈春敬老师对各任课老师的体育课进行了的专业评价。她们以专业的视角、严谨的态度对每一堂体育课进行了深入剖析。

　　秦银桂校长评课：

　　‍ 徐州市楚王山小学闫文龙老师执教的水平一，一年级体育与健康课《体育精神》，基于儿童视角，采用律动、游戏、视频等多种手段，刺激学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，提高学生有意注意的时间，课堂灵动，有趣，实效。围绕本课主动参与、听从指挥、遵守规则、乐于助人教学主线，以问题导引，从一年级学生的认知出发，设计梯度进阶的活动，激活学生的思维，学生通过体验能够深入理解体育精神的内涵，并做出准确的判断，有效解决本课的重点与难点。课中师生关系融洽，闫老师富有亲和力的语言和即时性的评价，让课堂更有温度，学生学在其中，乐在其中，收获满满!

　　柳泉小学李锦泽老师执教的水平一,一年级《认识身体》一课，以身体大探秘为主线，通过设计不同的生活情境，引导学生认识头，手，脚，肩，颈，臀，腹，背等身体部位，通过律动操由慢到快进行身体部位的律动模仿，在贴紧儿童生活经验的游戏中，让学生理解身体的部位以及功能，提高了学生准确认识身体部位的能力。认识脸部眼、耳、鼻、口、舌教学环节，通过部位连连看，看谁反应快，辨别对错游戏等手段，结合学生生活经验让学生了解面部器官在生活中的运用，在游戏体验中，学生懂得养成良好健康行为的重要性，树立健康行为的意识，身体部位操，律动小口诀形象生动有趣，寓教于乐，提高了学习的实效。

　　郭浩老师评课：

　　马全老师是一位非常受低年级学生所喜爱的老师类型。他的足球专业技能过硬，体现在细节层面的教学。1.在“红绿灯”游戏中，“红灯”学生要做的动作是屈膝半蹲，这是脚内侧运球的准备姿势，而准备姿势和步法移动等技术，往往是教师容易忽略的，学好准备姿势，这样更有利于技术的掌握。

　　2.运球重视节奏感。从1档至5档，不断提升运球速度，运球的节奏感在球类运动中是非常重要，也很难掌握。在教学中，建议用击掌或带领学生模仿，更有助于学生找到运球节奏感。还提倡大跨越节奏和突然性的变化，比如从一档突然提至四档，或从5档突然停至0档，这样更具有趣味性，更贴近实战。

　　3.运球重视抬头观察。在教学中，引导学生边运球边观察老师和组长手中的标志盘，并报出标志盘的颜色，有利于学生养成抬头观察的好习惯。这个环节值得我们借鉴。

　　4.运球重视大量练习的积累，提高效率，有助于学生短时间内形成肌肉的记忆。

　　5.重视游戏化和生活化的情景设置。本课以学生熟知的交通红绿灯、开小汽车等设置情景，激发学生学习兴趣。如最后的射门环节，绕标志盘是绕过“S弯”，射门，是停车入库等学生都都更容易理解。

　　根据脚内侧运球的实战作用，从运动技能目标中技战术运用层面提出三点进行探讨：

　　一是脚内侧运球具有控球稳的特点。建议练习中穿插多种节奏变换，看谁不掉球，具有挑战性，激发学生好胜心。

　　二是脚内侧运球具有掩护性的特点。建议采用“一攻一守”游戏，具有实战性，与以往学过的技能如揉球、脚踩球相结合，更能够体现大单元的结构性。三是脚内侧运球中低速运球具有向左、向右传球方便的特点。建议采用运球+向左或向右传球+射门的组合练习，当然这样增加了组织的难度，建议简化传球难度，降低射门得分要求，增加合作性。

　　当然，同一技术在不同年级或不同水平的学生中教学是需要有区分度的，这节课的优化需要再进行实践，才能成为符合二年级学生技战术和身心特点的优质课堂。

　　闫文龙老师这堂《体育精神》课亮点很多，我主要从三个方面进行阐述：

　　一是与学生合作摆造型进行亮相，培养学生对老师的信任性和学生勇敢的品质。

　　二是，在室内课中与体育游戏相融合，体现了体育与健康的学科性。

　　三是闫文龙老师对一年级的学生非常有耐心。比如有个男孩子，一直在举手，很积极的回答问题，闫老师，弯下腰，从头到尾就认真的倾听，他是真正的做到了站在学生的立场，蹲下来与学生对话。

　　陈春敬老师分别从学到了什么、思考了什么、发现了什么三个层面进行评课分享。

　　第一，学到了什么?

　　本节课中，我们学到了6点支撑平衡动作。5点支撑平衡、4.3.2.1点的支撑平衡动作;还有双人的、多人的支撑组合平衡动作，这样的设计体现了内容的进阶，动作的组合和难度的升级，是符合新课标对新课堂的要求的。其次，从老师的语言组织和课堂驾驭中，我们也学到了很多。老师的语言很有激情，表现力强，非常能够吸引一年级学生的注意力。语言表达非常的清晰，能够让学生知道老师想要说什么，需要他们做什么，希望他们做到什么程度。比如在课的开始，她会说——比一比，哪位小机器人做的“最平稳，最会合作，最能听懂指令”，这是学生规范进入课堂的开始;在课堂中，老师会用“机器人听指令”“机器人与老师连上信号”等语言提醒不能及时站好队、集中注意力的学生，效果很好。

　　二、思考了什么，学到了什么?

　　本堂课中，我们看到了从单人练习环节到多人练习环节和游戏竞赛环节都采用了任务闯关的形式依次展开，整个流程非常高效，任务单的使用让学生直观快速地知道学练的内容，方法和要求，减少了讲解示范的时间，将课堂的时间交给学生去自主学习，去合作探究，充分体现了以学生为主的新的教育理念，学生的练习密度也得到了保障。在学习6点支撑平衡的时候，老师强调要做到两平两直这个要点，在后面的教学环节中，我们发现6点支撑平衡是组合练习和多人练习的基础，它是安全的保障。所以说动作要求非常有必要，但是学生在课堂当中好像没有真正了解这一要要求，课中应该适当的放慢速度，重点学练这个动作，严格要求。在教学设计中，我们可以看到机器人大变身和超级机器人这两个环节运动负荷的预设在150~160次每分钟，但是在平衡支撑这种非移动性技能的学练中，是没有达到这个运动强度的。同时，我们也在课堂中发现，老师为了提高运动强度，安排在各个环节之间进行了单脚跳、双脚跳等跑跳的练习来提高运动负荷。我们可以思考一下，从快速的、剧烈的跑跳突然停止去做静止的平衡的动作，会不会影响学生平衡的效果，会不会对心脏等器官带来不好的影响?这都是值得商讨的地方。