研课析质明方向 聚力提质促成长——铜山区七年级语文期中教学研讨会圆满结束

　　2026年5月12日，铜山区七年级语文期中教学研讨会在徐州市大学路实验学校（南校区）顺利召开。本次会议由铜山区教师发展中心组织，全区七年级语文教师齐聚一堂，旨在通过课堂展示、集中评课、质量分析等环节，复盘期中教学成效、剖析学生答题问题、明确后续教学方向，为提升全区语文教学质量凝聚教研合力。铜山区教师发展中心教学研训处初中语文研训员王林喜老师出席会议并作重要指导讲话。徐州市大学路实验学校副校长刘蓓全程参加本次活动。

　　一、精品课堂展风采，新课标理念落地生根

　　活动伊始，两节精品研讨课依次亮相，充分展现新课标理念下语文课堂的新样态。徐州市大学路实验学校陈等平老师以《登临诗联读》 公开课为载体，呈现了一节兼具文化深度与思维广度的优质课堂。课堂以“江山留胜迹，吾辈复登临”为主题，紧扣七年级学生认知特点，以制作“登临诗助读手册”为情境任务，串联诵登临之诗、探登临之心、明登临之因三大核心环节，带领学生深度品读《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》三首经典诗作。

　　教学中，陈老师精准解构登临诗的内涵，引导学生从所登之地、所见之景、诗人经历三个维度，梳理景物意象与情感志向的内在关联，透过幽州台的苍茫、泰山的雄奇、飞来峰的高远，读懂陈子昂的怀才不遇、杜甫的少年壮志、王安石的改革胸襟，提炼出“地为基、景为媒、心为核”的登临诗鉴赏逻辑。课堂以读促悟、以议促思，将诗歌品读、文化传承与生命感悟融为一体，既夯实文言基础，又厚植人文底蕴，充分彰显古诗文教学“见天地、见自己、见文化”的育人价值，获得与会教研员与教师的高度认可。

　　铜山区娇山湖中学刘傲兰老师带来《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读展示课，以深度比较阅读为核心路径，构建“梳理轨迹—探究根源—对话精神”三阶课堂，为七年级整本书阅读教学提供了高质量示范。课堂聚焦保尔与祥子出身相近、命运迥异的文学现象，通过表格梳理、轨迹图示、文本精读等方式，引导学生从社会环境、个人性格、理想追求、他人引领四个维度，精准剖析人物人生走向差异的深层根源。刘老师紧扣原著经典语段，以朱赫来的精神指引、保尔的革命信仰对照祥子的个人奋斗与精神沉沦，在跨时空人物对话中，让学生深刻理解“钢铁是在磨难与信仰中炼成”的生命真谛，将整本书阅读从情节感知提升至精神思辨与价值引领的高度，充分彰显文学作品育人功能，获得与会专家与教师一致好评。

　　二、精准评课明得失，专业引领赋能课堂

　　两节课展示结束后，铜山区教师发展中心王林喜老师进行集中评课。他对两节课给予高度评价：两节课精准对标新课标语文学习任务群理念，分别在古诗文群文联读与整本书阅读领域打造出优质教学范式，立足素养本位、突出实践导向，充分彰显初中语文阅读教学的育人价值与实践创新。

　　王老师指出，《登临诗联读》紧扣七年级古诗文学习要求，以 “江山留胜迹，吾辈复登临” 为主题，以 “制作登临诗助读手册” 为真实任务，拆解阶梯式教学环节，聚焦登临诗“地—景—人—情”的内在逻辑，实现从文体辨识、情感探究到文化悟读的逐层进阶。课堂贴合学情、支架完备，将单篇精读、群文比读与文化传承有机融合，有效落实语文核心素养培育目标。

　　《钢铁是怎样炼成的》则立足整本书阅读任务群，联动《骆驼祥子》开展 “底层青年命运对比” 专题联读，以 “梳理轨迹 — 探究根源 — 体悟精神” 为进阶路径，从社会环境、个人追求、他人引领多维度深挖人物命运差异，以代入式情境激活学生思辨，摒弃浅层解读与说教式感悟，兼具实用性与思辨性。

　　同时，王老师客观指出两课的优化方向：《登临诗联读》需细化任务流程、做实成果落地，构建多元评价体系；《钢铁是怎样炼成的》应精简预设任务、扩大学生自主空间，丰富阅读成果形式与展示渠道。

　　此次评课立足课标、聚焦实效，既肯定两课在任务驱动、群文整合、思维进阶上的创新探索，也为初中语文阅读教学厘清改进路径，助力教师深耕课堂、以评促教，全面提升学生语文核心素养。

　　三、质量分析精准把脉，靶向施策促提升。

　　随后，徐州市大学路实验学校刘蓓校长立足本次七年级语文期中检测，作了题为《七年级语文期中试题分析》的专题汇报。她以新课标为指引，提炼出本次试题素养立意、情境驱动、思维进阶、稳中求新四大核心特征，指出试卷全面覆盖文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养，以淮海战役纪念馆参观、拍摄军民情短视频、公众号美文推送等真实任务为载体，将识记、理解、分析评价、创造四级能力层级融入考题，充分呼应“活动·探究”单元教学理念，实现了从知识考查到能力立意的深度转变。

　　刘校长结合六大板块答题数据与典型错例，深入剖析教学短板，并提出系统改进策略。她指出，积累运用需强化理解性与情境化训练，古诗文教学要走向“理解建构”，落实课内迁移、语境推断等方法；现代文阅读需构建规范答题体系，整本书阅读要从情节梳理走向主题探究；写作教学应强化审题、活用教材素材、重视书写规范。刘校长强调，语文教学必须告别浅层学习，走向真阅读、深理解、活运用，以任务链设计激活课堂，以精准施策提升效能，为下一阶段精准教学、提质增效指明了清晰路径。

　　紧接着，铜山区语文中心组成员、铜山区清华中学韦学翠老师结合本次七年级语文期中统一阅卷情况，进行了精准、务实的质量反馈。她立足阅卷现场的真实数据与典型错例，系统梳理出学生在答题中存在的三大共性问题：一是人物形象分析片面化，只能答出表层性格关键词，缺少文本依据支撑，不能结合情节、细节、描写进行多角度、立体化解读；二是语言特色赏析浅表化，对修辞、句式、关键词的表达效果把握不准，答题逻辑混乱，难以做到“手法+内容+情感”完整表达；三是情节与主题理解浮于表面，停留在“写了什么”，无法深入探究“为何这样写”，对文本内在逻辑、作者意图、情感意蕴挖掘不足。

　　这些问题集中暴露出当前教学中仍存在审题不清、文本细读不够、思维训练不足、答题规范不严等短板。韦学翠老师强调，失分点即是教学的增长点，易错点即是课堂的着力点。后续教学必须坚持问题导向、学情导向、能力导向，把阅卷发现的短板转化为课堂改进的重点，在日常教学中强化细读训练、规范答题路径、提升思维品质，真正让学生在阅读中会审题、会细读、会表达、会赏析，稳步提升语文核心素养。

　　四、经验分享干货满满，抱团共进行稳致远。

　　然后，铜山区语文中心组成员、娇山湖中学张世芹老师以“深耕不辍，水到渠成”为主题，作期中教学经验交流分享。她立足七年级语文教学实际，直面生源基础薄弱、学习习惯不足、备考压力较大等现实挑战，以备课组长与班主任双重身份，系统展示了目标引领、单元统整、精准提质、团队共进的扎实做法。张老师以目标责任书为抓手，细化年级、班级、个人三级目标，落实临界生精准帮扶，推行“课堂关注、作业面批、错题整理、家校沟通”四位一体辅导机制；深耕单元整体教学，围绕家国情怀主题构建“自主先学—合作互学—教师助学—类文比学—课后测学”五环节学案体系，强化排比、反复、铺排等语言要素训练，推动单篇讲授向群文联读、任务驱动转型；坚持周测全批全改、二改三改，用数据精准定位学情短板，聚焦文言阅读、句式赏析、名著探究等薄弱点优化练习设计；创新实施小组捆绑评价、作文达人评选、免作业激励等举措，充分调动学生学习主动性。作为备课组长，她无私引领青年教师成长，统筹资源共建、课型研讨、主题磨课，推动教研组真备课、真听课、真反思，以团队合力破解教学难题。张老师的分享立足实践、数据支撑、策略具体，充分展现了一线教师守责尽责、精研细教、聚力提质的教育担当，为全区七年级语文教学提质增效提供了可复制、可推广的实践样本，得到与会教研员与全体教师高度认可。

　　五、质量分析析短板，明晰方向精准提质

　　随后，铜山区教师发展中心语文教研员王林喜老师作《七年级语文教学的几个问题》讲话。王老师基于全区17926名考生、34所学校的详实监测数据，作七年级语文期中质量全面分析与教学指导报告，为下一阶段语文教学指明方向。

　　王老师强调，本次期中检测客观呈现了全区七年级语文教学现状：民办学校整体优势显著，公办学校分化明显；徐州市大学路实验学校稳居公办第一梯队，总均分、优秀率、合格率、低分率四项核心指标均位列全区前列，教学质量扎实稳健。但从数据对比可见，全区整体得分率、优秀率、合格率较上一阶段略有波动，低生率有所回升，质量巩固与分层提升仍是当前核心任务。

　　王老师指出，从各题型得分数据来看，当前教学存在四大突出短板：一是积累运用虽有基础，但语境化、理解型题目得分不稳，学生机械记忆多、灵活运用少；二是古诗文阅读得分率偏低，字词迁移、内容理解、情感赏析仍是薄弱环节，方法掌握不到位；三是文学类文本与整本书阅读得分率不足50%，集中表现为人物分析片面、语言赏析不准、情节理解浅表、答题逻辑缺失；四是写作稳定但亮点不足，审题立意、素材运用、书写规范仍有较大提升空间。这些问题直指日常教学中文本细读不够、思维训练不足、答题指导不细、情境运用不实的深层症结。

　　王老师要求，全体语文教师必须以数据为依据、以问题为导向，狠抓四项重点工作：第一，坚守底线，全力提升合格率，紧盯临界生，做实面批辅导、错题重做、周周清、人人过关，切实降低低分率；第二，聚焦课堂，强化深度阅读教学，落实文本细读，规范答题范式，把“手法—内容—情感”的阅读路径落到每一课；第三，深耕整本书阅读，拒绝浅阅读、假阅读，用任务驱动、人物探究、主题思辨提升思维品质；第四，推进单元整体与活动探究教学，以真实情境带动学用结合，实现从“知识传授”向“素养培育”转型。

　　王老师最后强调，质量提升没有捷径，唯有深耕课堂、精准施策、久久为功。希望各校语文组团结协作、补短板、强弱项、固优势，切实推动铜山区七年级语文教学向真阅读、深理解、活运用高质量迈进。

　　至此，铜山区七年级语文期中教学研讨会圆满结束。此次活动以课促研、以评促改、以析提质，为全体教师厘清了思路、明确了方向。参会教师纷纷表示，将以此次研讨会为契机，把所学所悟运用到教学实践中，深耕课堂、潜心育人，不断提升语文教学质量，助力学生全面成长。

　　供稿：蒋梦琦