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苏公网安备 32031102000486号今天，我们相聚于此，不为别的，只为在茫茫书海中寻找那份‘懂得’。阅读，从来不是一个人的孤军奋战，而是一群人的围炉夜话。接下来的时间里，让我们把手里的书当成一面镜子，照见自己，也温暖彼此。请记住，在这里，你的每一种感受，都有人共鸣；你的每一次发声，都会被倾听。好，让我们放松身体，放空心灵，一起开始今天的暖心之旅吧。”
赵志远老师读了《十八岁出门远行》后谈到：“余华用荒诞的叙事，写透了成长的真谛。我们每个人，都曾是那个十八岁上路的少年，带着懵懂与莽撞，在人生的公路上独自前行。我们都会经历迷茫、遭遇挫折、承受伤害，都会褪去稚气、告别天真。远行的意义，从来不单单是抵达终点，而是一路上的经历与蜕变。
段盼盼老师读的《非暴力沟通》是马歇尔·卢森堡的经典沟通书籍。书中指出，生活中的争吵、误会、矛盾，大多来自评判、指责、说教和冷漠的沟通方式。作者提出了全新的沟通模式，分为观察、感受、需要、请求四个步骤，引导人们放下主观偏见，真诚表达自我、温柔理解他人，用尊重与共情化解冲突，实现和谐的人际相处。
读完《非暴力沟通》，我深刻意识到，语言看似普通，却能带来温暖或伤害。生活中很多争执，并不是事情本身有错，而是我们习惯性带着评价和情绪说话，忽略了彼此的感受。
王晶老师读了李镇西《做最好的班主任》，深受启发。书中强调教育要以心灵温暖心灵，平等关爱每一位学生，包容后进生。他主张班级民主管理，让学生自主管理。何为最好的班主任？是超越昨日的自己。书中“做最好的自己”更化解了我们的职业焦虑。不必盲目攀比他人，只需每日反思、不断进步。今后我们应多倾听学生心声，以温柔与责任陪伴学生成长，努力成为有温度的班主任。
李斌斌老师通过读《静悄悄的革命》反思了自己的教学方式。课堂的主体应该是学生，而不是教师。我们需要更多地关注学生的参与和互动，创造一个以学生为中心的学习环境，在我的课堂上，我尝试减少讲授时间，增加学生的讨论和展示环节。例如，在语文课上，我会让学生分组讨论课文主题，并派代表分享他们的观点。这种方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的表达能力和团队合作精神。
我们手中不仅是一本书，更是一扇门，去听一听那些藏在字里行间的风声、雨声，以及灵魂的共鸣声。让我们坚守教育初心，潜心立德树人，让阅读在围炉的夜话里，照见自己，温暖彼此。