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赵传蕾
2025级高二（2）班班主任
教育
是一场温暖的守望，
不是催促成长，
而是静待花开。
每一个暂时陷入困境的孩子，
都需要更多耐心与包容，
终会冲破阴霾，向阳而生，
学生小X正是如此。
育人故事分享
新学期，休学一年的小X重返校园。初见时，她安静怯懦、寡言少语，攥紧衣角，目光躲闪，不愿与人靠近。一年的休学时光，让她脱离了高中学习节奏。重回校园、走进新班级，繁重的课业、紧凑的课堂，让她满心不安与焦虑。
复学之初，小X的状态令人牵挂。课堂上，她低头沉默，难以跟上进度；课间独自静坐，不愿交流。敏感细腻的她被自卑、焦虑裹挟，时常情绪崩溃。晚自习是她最难熬的时段，看着同学们埋头学习，基础薄弱的她手足无措，巨大落差带来的无力感，让她每每在晚自习前紧张心慌。
结合小X的情况，我没有用统一标准要求她，而是共情陪伴、循序渐进。我多次和她谈心，倾听她的压力与委屈，告诉她：“复学不是追赶，而是重新出发。” 为帮助她平稳适应，我量身制定适应方案：暂不强制全程留校晚自习，优先适应校园生活；反复叮嘱她，身心健康永远排在第一位。日常里，我持续关注疏导，及时肯定她每一点微小进步；同时引导班级同学友善接纳、耐心陪伴，为她营造包容温暖的环境，筑牢安全感。
温柔的陪伴慢慢驱散了小X心中的阴霾。她的眼神日渐坚定，开始认真听课、独立完成作业，遇到难题敢于主动请教。最让人欣喜的转变如期而至：曾经畏惧晚自习的她，主动找到我说：“老师，我想留下来上晚自习，我想试一试。”
一句简单的告白，是勇气的复苏，也是内心力量的觉醒。此后，晚自习教室中常有她伏案苦学的身影。她认真完成练习、仔细订正错题，稳步补齐落下的知识短板。在期末统考中，小X取得班级第六名的好成绩，惊艳全班。从惶恐不安到从容自信，从逃避学习到主动深耕，小X的蜕变，让我对教育有了更深的理解。
教育动人的力量，不在于严苛鞭策，而在于温柔守候。每个孩子花期各异，成长节奏不同。班主任要接纳孩子的不完美，包容脆弱，守护微光。时光不语，静待花开，每一个迷茫的孩子，终会积蓄力量，冲破迷雾，绽放光彩。
后 记
这段经历让我明白，教育没有统一模板。静待花开不等于放任，而是尊重个体差异，重视身心健康，以包容和陪伴守护孩子内心的力量，陪着他们稳步成长。